雖然這位班主任在家長群里說臟話的直接原因尚不清楚，但作為一名老師，尤其是班主任，不論情緒多么激動，都應恪守職業(yè)道德，不該在工作性質的班級群中有極端言行。班主任在很多學生心目中，是其言行舉止的示范，如果班主任都缺乏禮貌與素質，對學生也不可能有什么好影響。因此，涉事學校暫停其教學工作合乎情理，當事人引發(fā)網(wǎng)友的質疑和批評，也怪不得別人苛責。
不過，外界對于此事，不能止步于譴責，而應進一步深入思考其背后的問題。涉事教師的不當言行，自然應當受到相應處理，但教師的心理健康狀況與工作壓力，也需要得到足夠的關懷。正如不少一線中學班主任在網(wǎng)上所吐槽的，他們工作壓力特別大，經(jīng)常遇到大量瑣事、煩心事，有時情緒激動了，很難保持內心的平和。在這起事件中，涉事班主任的極端表現(xiàn)，顯然也有情緒一時激動的成分。
從這個層面上看，社會還需要多關注、關心教師群體的心理健康狀況，特別是要幫助他們實現(xiàn)情緒的穩(wěn)定。脾氣溫和，情緒穩(wěn)定，是公眾對基礎教育從業(yè)者的共同期待，但現(xiàn)實中，多重主觀客觀因素交叉作用，可能導致老師難以控制情緒，進而言行失當，既傷害了自己，也傷害了學生和家長。
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教師情緒不穩(wěn)發(fā)展到極端情況，甚至可能釀成傷害孩子的暴力行為。2023年6月，山西晉城一幼兒園老師在排練節(jié)目時，因為一時激動，竟然將幾名孩子推到在地。后來，涉事老師被辭退，園長被停職。2023年10月，遼寧鐵嶺一女老師掌摑、腳踹學生，一時間也引起輿論熱議。這類事件的教訓非常深刻。其中部分肇事教師，未必對學生有多大的惡意，可能只是在氣頭上一時失控，忽視了合理懲戒學生的限度，但卻因此鑄成了難以補救的大錯。
對此，學校應當高度重視老師的心理狀況，做好日常教育和引導工作，提高老師們控制情緒的能力。與此同時，學校也需要多傾聽老師的聲音，不要一味將壓力施加給老師，多了解老師們在生活與工作中的難處，盡量為他們改善待遇、排憂解難。
當然，要避免上述事件再現(xiàn)，教師也要時時告誡自己：有情緒很正常，但不能把氣撒到學生及其家長頭上。多提高自己的素養(yǎng)，多修身養(yǎng)性，也是為人師表者必須做好的功課。