在旁觀沂南縣蒲汪鎮(zhèn)中心小學熱氣騰騰的“家長夜校”的過程中，我被觸動到了。

“85后”寶媽秦證證，育有一兒一女。她曾效仿“孟母三遷”，想方設(shè)法把大寶送去縣城讀書，但由于對家庭教育不夠精通，孩子小時候沒能養(yǎng)成好的行為習慣，她一直為此自責。二寶出生后，她意識到家庭教育一刻也不能耽擱。

另一位農(nóng)村家長，平時非常重視孩子的成長，經(jīng)常陪著孩子寫作業(yè)、讀書，甚至提出來請學校老師“陪讀”。但這種心急火燎的狀態(tài)，非但沒能走進孩子心里，還導致孩子對學習望而生怯。家長的好心最終沒能辦好事。

面對孩子，家長們望子成龍、望女成鳳的心情可以理解。但在家庭教育的問題上，相比城里家長方法上的靈活多樣，大部分農(nóng)村家長受限于外出務(wù)工或前期認識層面的影響，在家庭教育方面或多或少存在欠缺，因此會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：面對孩子成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，大多數(shù)家長往往束手無策。

這一課誰來補？蒲汪鎮(zhèn)中心小學校長劉慶偉認為，學校應(yīng)該承擔起這個責任。于是他提出了辦“家長夜校”的想法，只要搭建起溝通的橋梁，家校就有可能形成教育的合力。

在沂南縣蒲汪鎮(zhèn)中心小學第17期“家長夜校”現(xiàn)場，校長劉慶偉（左）的發(fā)言贏得了家長的熱烈掌聲。

眨眼間，“家長夜校”已經(jīng)走過17期。家長們的態(tài)度也從剛開始“是不是搞搞活動而已”的質(zhì)疑和應(yīng)付心態(tài)，到主動前來參與溝通交流和碰撞。他們收獲的不僅僅是教育孩子的方法，更是對家庭教育的信心。

秦證證的故事也有了后續(xù)。一個陳舊的筆記本上，她歪歪扭扭卻認真地記錄下了家長、老師分享的“辦法”：家長如何陪伴孩子，請常說“你來試試看”，請常說“這件事你可以自己選擇”，請常說“我看到你的進步了”……在頁面最醒目的地方，她用力寫下了“一語驚醒夢中人”。

如今，面對孩子，秦證證已逐步從迷茫走向了釋懷。打工之余，她把全部精力都投入到了學習中，“孩子的事一刻也不能耽誤，我只有多學習，才不會給孩子帶來不好的影響。”自從參加了“家長夜校”，孩子出現(xiàn)問題后，她會第一時間從自身找原因。她堅信，想培養(yǎng)什么樣的孩子，家長就要做什么樣的人。

像秦證證一樣受益的家長有很多。其實，在做“家長夜校”之前，劉慶偉也沒有成功的經(jīng)驗，甚至還遭遇過不解和質(zhì)疑，但他堅信一點：做起來，總比待在那里要強。他常說一句話：“先開槍，后瞄準。先做起來，再看效果。”

他想，干教育如果只是原地踏步、猶豫不決，將會錯失孩子成長的黃金時期。事實也證明，通過辦“家長夜校”，他們成功引領(lǐng)一方百姓形成了比較合理的家庭教育觀，相信孩子會逐漸從中受益，量變一定會產(chǎn)生質(zhì)的效果。

隨著城鎮(zhèn)化進程加快，更多生源向城市涌入，鄉(xiāng)村教育不可避免地遭遇沖擊，有村小因生源縮減被撤并，農(nóng)村家長“盼望家門口有所好學校”的聲音更強烈。越是這個時候，越要有人站出來，助力農(nóng)村孩子成長，賦能農(nóng)村家庭的未來。

鄉(xiāng)村教育，需要更多“劉慶偉”的出現(xiàn)。